quinta-feira, 16 de julho de 2009
quarta-feira, 15 de julho de 2009
Gestão da educação escolar
No dia 04 de julho de 2009,iniciamos a aula com uma oração em seguida demos continuidade da aula, onde tivemos um momento de descontração, que divididos em grupos e distribuídos vários jogos educativos como:damas , quebra- cabeças, palitos e outros etc.
O objetivo desta foi visar à importância de se trabalhar em equipe, cada um dando sua sugestão e parcela de contribuição para o bom andamento e sucesso da equipe.
Tivemos também uma brincadeira na quadra da escola com todos os cursistas, que foi a brincadeira do barquinho, onde cada turma tinha o seu, a equipe teria que atravessar de uma ponta a outra, sem deixar o barco afundar.
A finalidade desta brincadeira é nunca desistir no meio do caminho, não importa o que você estiver atravessando, mas com a ajuda dos amigos você consegue superar e que quando caminhamos juntos com união o barco torna-se mais leve e não naufraga.
Voltando para a sala de aula, foram distribuídos textos relacionados à gestão democrática, onde cada grupo pode expressar de diversas formas tais com: teatros, músicas, historinhas e etc.
Mostrando que pode ser possível construir uma gestão democrática, sendo solidário, paciente, educado, atencioso. Assim o ambiente de trabalho torna-se harmonioso e agradável.
Para finalizar a aula nos reunimos por escola e realizamos a confecção de um cartaz com o tema “gestão democrática”.
No dia 04 de julho de 2009,iniciamos a aula com uma oração em seguida demos continuidade da aula, onde tivemos um momento de descontração, que divididos em grupos e distribuídos vários jogos educativos como:damas , quebra- cabeças, palitos e outros etc.
O objetivo desta foi visar à importância de se trabalhar em equipe, cada um dando sua sugestão e parcela de contribuição para o bom andamento e sucesso da equipe.
Tivemos também uma brincadeira na quadra da escola com todos os cursistas, que foi a brincadeira do barquinho, onde cada turma tinha o seu, a equipe teria que atravessar de uma ponta a outra, sem deixar o barco afundar.
A finalidade desta brincadeira é nunca desistir no meio do caminho, não importa o que você estiver atravessando, mas com a ajuda dos amigos você consegue superar e que quando caminhamos juntos com união o barco torna-se mais leve e não naufraga.
Voltando para a sala de aula, foram distribuídos textos relacionados à gestão democrática, onde cada grupo pode expressar de diversas formas tais com: teatros, músicas, historinhas e etc.
Mostrando que pode ser possível construir uma gestão democrática, sendo solidário, paciente, educado, atencioso. Assim o ambiente de trabalho torna-se harmonioso e agradável.
Para finalizar a aula nos reunimos por escola e realizamos a confecção de um cartaz com o tema “gestão democrática”.
segunda-feira, 13 de julho de 2009
Aula do dia 20/06/2009
Nossa aula começou às 7 horas, com uma oração do Pai Nosso. Depois começamos as atividades, aula foi tipo seminário com atividades em grupos, teve debates, interpretação de texto, fizemos resumo, cartaz e apresentação.
Foi discutido o módulo 5, que fala sobre educação na perspectiva conservadora; Educação na perspectiva crítica; Reestruturação capitalista; Reforma do estado e do mundo do trabalho.
Debatemos ainda, entre grupos e houve perguntas do tutor sobre as 5 (cinco) visões.
Durkehein John Dewey Theodore Sehultz Althusser Gramsci
1º Visão de Durkhein
A sociedade é um organismo e cada um tem sua função.
Governantes: determinam.
Trabalhadores: obedecem
Na educação o professor sabe tudo e o aluno nada tem para contribuir.
Ele defendia que a burguesia tinha um tipo de estado e o proletariado outro.
A sociedade é organizada a partir do nascimento.
2º John Dewey e a nova escola
Ele é homem da sociedade moderna. A escola nova requer trabalhadores na educação, John Dewey é um problema do processo educativo.
3º Theodore Sehultz
Teoria de capital humano.
Educação como o principal recurso aplicado.
Recomendação de aplicação de pelo menos 6% do produto interno bruto PIB.
Taxa de mais valia.
4º Althusser
A escola como aparelho ideológico do estado.
Aparelho ideológico.
Segundo Althusser:
Os indivíduos passam boa parte de sua vida na escola.
Porque é a escola que especializa as pessoas e as diferenças para as futuras atribuições no processo de produção, designando-ás para os papéis de exploradas, como para os de agentes da exploração e profissionais da ideologia.
5º Gramsci
Conceito :
A escola é em espaço de formação do intelectual. Para Gamsci a dominação burguesa sobre o proletariado se dá em diversas estâncias. Portanto para ele nada é determinado para prioridade antes do acontecimento.
Trabalhadores: obedecem
Na educação o professor sabe tudo e o aluno nada tem para contribuir.
Ele defendia que a burguesia tinha um tipo de estado e o proletariado outro.
A sociedade é organizada a partir do nascimento.
2º John Dewey e a nova escola
Ele é homem da sociedade moderna. A escola nova requer trabalhadores na educação, John Dewey é um problema do processo educativo.
3º Theodore Sehultz
Teoria de capital humano.
Educação como o principal recurso aplicado.
Recomendação de aplicação de pelo menos 6% do produto interno bruto PIB.
Taxa de mais valia.
4º Althusser
A escola como aparelho ideológico do estado.
Aparelho ideológico.
Segundo Althusser:
Os indivíduos passam boa parte de sua vida na escola.
Porque é a escola que especializa as pessoas e as diferenças para as futuras atribuições no processo de produção, designando-ás para os papéis de exploradas, como para os de agentes da exploração e profissionais da ideologia.
5º Gramsci
Conceito :
A escola é em espaço de formação do intelectual. Para Gamsci a dominação burguesa sobre o proletariado se dá em diversas estâncias. Portanto para ele nada é determinado para prioridade antes do acontecimento.
Portanto esse é o meu comentário. Gostei muito da aula e aprendi muito, como cada um deles tinha uma visão diferente do mundo, mas nem sempre se concretizava as coisas.
Cursista: Clarice de Campos Santos.
Assinar:
Postagens (Atom)